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山东科技大学生态人文校园建设的实践与探索

中共山东科技大学委员会

校园环境是大学文化的重要组成部分,对育人起着潜移默化的作用。从东方古国的学堂到现代西方的大学校园,都有着多姿多彩的校园景观与文化渊源——北京大学的湖光塔影、清华大学的荷塘月色、武汉大学的山水相宜、中山大学的树影婆娑都已成为其种精神符号与文化品牌,彰显大学校园人文积淀,发挥着陶冶学生情操、养育学生心灵、激发学生灵感、启迪学生智慧、提高学生素养的重要作用。在我校青岛校区建设中,注重融入学校历史文化,吸收地域特色文化,坚持以人为本理念,把青岛校区初步建成了一个生态人文校园。  

坚持以人为本

科学发展观的核心是“以人为本”。就科大校园景观设计而言,尤其注重体现“以人为本”的理念。在校园景观环境设计时,充分考虑其既要满足教学、科研、学习、工作、生活的物质功能,也要满足增进交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能;充分考虑学校人口密集、学生流动性大、活动方式一致性高和时间性强的特点,在建设各种内外环境以及选择各种所需材料,以最大限度地有利于师生员工的学习、生活和工作。

首先是一切为了师生方便。重视校园建设的功能分区,使不同功能的区域之间相对分开,避免相互干扰,强调师生方便。在设计上,将学生生活区、教学活动区和职工生活区自然分割,将学生生活区与活动区相互对应,无论雨雪风寒还是烈日高照,学生在两区间的往返省时方便。

其次是尊重师生的自然选择。鲁迅先生说:“世上本没有路,走的人多了,也便成了路。”作为一个面积近三千亩的新校园,道路的合理铺设是一件煞费苦心的事。在青岛校园道路的铺设上,我们充分尊重学生的自然选择,校园内有十几条人员流向比较集中的道路,就是让学生先自行然踩出,尔后铺设出来的,被学生戏称为鲁迅一路、鲁迅二路……。

再次是发挥师生聪明才智。在校园景观命名上,学校数次向全校师生征集方案,所形成的景观“笔墨纸砚”命名系统,就集中了全校师生智慧。这样,无论是校园自然景观、还是人工景观,都与师生有着感情上的联系,让师生乐于理解、感悟、欣赏和爱护。

坚持崇尚自然

中国文化注重人与自然的和谐统一。科学发展观的一个基本要求,就是要促进人与自然的和谐。我校青岛校区环境建设的首要理念,就是坚持崇尚自然。新校园的总体规划与设计,注重强调自然保护和生态平衡,依托现有的自然环境和条件,因地制宜、道法自然、巧妙构思、精心设计,营造别具特色的校园自然环境景观,达到人与自然、建筑与自然的和谐与交融。

首先是校园里的山。校园依傍西端海拔140的洞门山而建,青岛校园的地理态势,是沿着洞门山自西向东、朝向滨海自然展开。作为校内之山,自然是最珍贵的天然景观。如何围绕洞门山系统打造校园景观,做到自然与人文的统一,便成为学校规划设计的一个重点问题。经翻查黄岛区《辛安镇志》知古语曰“东有墨水河,西有笔架山”,可知其又名“笔架山”,且名称由来已久;而此山顶部形似笔架,当地人亦称其为笔架山。据此,启用原来已有的“笔架山”的名字,寓意此山乃科大“扛笔之山”。学子登临笔架山顶,仰与白云交接、体验天人合一,远眺蔚蓝大海、感悟海纳百川,俯瞰秀丽校园、探寻人文底蕴。

其次是校园里的水。笔架山脚下,自西向东、由高到低、因形循势,建有九曲人工溪水,组成长达一公里多横贯教学区的小水系,将其命名为“墨水河”,沿河修建了休读长廊,可供学生课余晨读聊天,观莲荷绽放,听迭水声响,赏水中游鱼,享垂柳遮荫。笔架山脚下,墨水河上游,是一水塘,作为墨水河水源的补给源头,取义于朱熹《观书有感》——诗名之曰“半亩塘”。在半亩塘边建有石亭,名曰“观书亭”,以使学生能设身处地,体验到读书入味的快乐。笔架山东北向不远,则是校园内最大的水体景观、由全国人大副委员长韩启德亲笔题名的“砚湖”,是利用了当地百姓挖沙挖土形成的水坑基础,通过变通规划,保留原貌加以利用改造修建而成,配以建筑凉亭、廊架,水中设有石灯三柱恰似三潭映月,湖面设置小船两只,加上晚间的湖光倒影,深受学生的喜爱。“笔、墨、砚”成为一组自然与人文结合而成的自然景观。校园东部区域还有一片湿地园,自然生长着几十个湿地植物品种。

丰富校园景观

建筑是无声的诗,也是有形的画。如同中国画讲究形神合一、气韵生动、虚实统一、疏密留白、中和为贵等技法,大学校园景观文化建设同样追求艺术的神韵、布局的和谐和内涵的丰富。

首先是注重不同建筑景观内容的和谐搭配。在景观的设计上,或注重传统文化与现代文化的交融、或注重东方文化与西方文化的和谐。如“励志坊”与“名人园”,一东一西,等距离建设在主教学楼的两侧。作为中华传统文化的象征之一,坊文化的历史源远流长。励志坊南北两面坊额分别是:博学于文,笃行于道,围绕这一立意创设楹联四幅,以充分体现坊建筑的文化内涵。名人园则由十尊净高三米的西方科学家铜像组成,铜像人物的所处时代贯通西方文明古今,所研究的学术领域涉及各个领域,堪称一部浓缩的西方科学发展史。

其次是注重多个建筑景观风格的和谐构建。和谐的本质是和而不同,多种元素的合生共处,同一元素的简单重复不会产生和谐之美。如在校园广场景观的建设上,目前青岛校园建有七个大小不一的广场,运用空间组合、体型、比例、尺度、质感、色调、韵律等建筑的各种艺术语言,赋予其不同的特色、风格与魅力,从而构成一个内涵丰富、和谐排布的广场景观体系。

再次是注重不同建筑景观内在精神的和谐统一。学校注重发掘建筑景观的文化内涵,通过景观命名的方式凸显其内在的文化精神,从而将看似迥异的建筑景观,构成和谐统一的文化景观。学校主广场泰山广场东西两侧矗立六尊龙柱,恰如《周易》乾卦之六爻,故从《乾卦·彖传》取“时乘六龙”一语命名,旨在激励科大学子弘扬自强不息、与时俱进的精神。与“时乘六龙”隔墨水河对应,立于主教学楼口两侧,是两个巨大的花岗石制地球仪,命名为“乾坤两仪”,旨在引导师生胸怀天下。“太和钟楼”是与“时乘六龙”遥相呼应的高大建筑。钟楼是时间的象征,旨在提醒广大师生要珍惜时光,永不懈怠,又寄寓了建设科大和谐校园之意。

传承学校历史

台湾建筑学学者卢文瑛说:“校园规划所规划的不只是房屋校舍、交通动线,更是规划着一个个教育的梦想与信仰。”山东科技大学的前身山东矿业学院,是一所为煤炭行业服务的高等学府。半个多世纪以来,学校从淄博到淮南,从济南到泰安,再到青岛开发区的珠山脚下,当前立足海滨青岛、山城泰安、泉城济南三地办学。在青岛校圆区域命名上,集中体现了“山、海、泉”交汇贯通的特色。

教学办公三个区自西向东命名为“历山园”、“泰山园”、“珠山园”,各个园区的主要广场,分别命名为“历山广场”、“泰山广场”、“珠山广场”,泰山广场对应的学校“南大门”,处于整个校园东西的中轴线上。以“三山”命名教学办公三区,除了考虑学校办学的历史与现状因素外,还因“三山”本身各有不同的文化含义:“历山” 取义其“勤”,珠山取义其“勇”,泰山取义“稳”。

学生生活三个区自西向东将其命名为“智泉园”、“慧泉园”“悟泉园”。自古以来,中国人便以泉水作为智慧的象征。灵韵生动的济南七十二名泉,更是启迪师生智慧的永不枯竭的源泉。取义于此,希望广大莘莘学子在科大这片土地上体悟、探寻、开掘智慧之泉。

职工住宅区命名为“山海花园”,四个小区自东向西命名为“怡山园”、“乐水园”、“天和园”、“地祥园”。住宅区依山傍海,东可远眺黄海之蔚蓝,西可仰慕珠山之苍绿。仁者乐山,智者乐水,天人一体,万物祥和。这样的命名,体现了当今社会以人为本、科学发展的精神。

崇尚绿色生态

校园环境文化也是一个生态工程。我校青岛校区校园建设的一个鲜明特点,就是构建绿色生态型环境。

首先是合理规划校园绿化景观。在绿色生态校园建设上,我们借鉴建设部、林业局等关于“园林绿化”、“树种区域规划”等课题研究成果,充分结合校园地形地貌的特点,在搞好校园绿化功能分区的基础上,对校园环境建设做出整体性的规划,积极促进校园树木优生、草皮更新、空气净化、建巢引鸟等生态发展,把绿化与校园文化内涵建设融为一体。如将半亩塘旁一大片坡地借校友捐建的机会,运来安徽的竹子,建成一个“徽竹园”,在校园中间地带、主教学楼后建有一个“月季园”。学校周边以1030米宽的绿化带环绕,减弱噪音,吸收废气,绿化校园,营造幽静环境。

其次是科学构建校园植物生态系统。按照乔木、灌木、爬藤植物、地被植物、水生植物;按照花木、果木、观赏树木;按照速生木、用材木、落叶树、常绿树等不同的树木品种科学安排,根据青岛沿海地区的气候情况和当地土壤条件,栽植名贵苗木320余种、11万余株,种植水生植物16类、139个品种,种植了四季分明、季相表现明显的植物品种,使新校区校园绿化面积达到1050亩,基本实现了“三季有花、四季常青、季相分明、种类丰富,上有乔木、中有灌木、下有花草,点线面立体绿化,融植物园、百花园、生态园为一体”的校园环境建设目标,呈现出了“全年有绿色”、“四季花常开”的怡人风景。

再次是充分利用自然资源。学校在建设初期,就依自然地形地貌将雨水引入砚湖贮存,几年来,学校的建设用水、墨水河的日常补水以及整个校园的植树造绿管护用水,大多都是利用收集的天然雨水,既节约了水资源,又节约了大量的用水开支。学校除主要交通干道和集会广场采用柏油和石板铺装外,其校园内所有人行道、停车位均采用荷兰砖、植草砖铺装,以使雨水能够自然渗入不至流失,又使地气与空气接触循环,使其能够涵养生态。

山东科技大学在近年来建设生态人文校园的实践中,充分体现了人与自然和谐相处的科学发展观,同时也提高了对科学发展观内涵的认识。植物品种丰富、四季常绿、季相分明、色彩斑斓、鸟飞鱼翔、蛙声蝉鸣、花香蝶舞、生机勃勃“一流的校园”的宜人环境,转化为师生员工创建“全国一流科技大学”的积极性。在省委和政府的正确领导下,在省委高校工委和省教育厅的直接领导下,全校上下正在以学习实践科学发展观活动为契机,以工作重心转移和内涵建设为重点,推动学校的全面进步。

 

 

更新时间:2009-06-01 点击 3977


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